ШУМОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СКАЗОЧЕК И РАССКАЗОВ

ВЫБОР ШУМОВЫХ И МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ

1. Обусловьте, какие музыкальные либо шумовые инструменты и предметы, также звукоподражания подходят для шумового дизайна текста.
Сделайте надлежащие пометки либо условные обозначения в тексте.

2. Решите и, по мере надобности, укажите в тексте, как конкретно следует
играть в каждом случае: приём звукоизвлечения, громкость, длительность.

3. Решите, на каком инструменте ШУМОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СКАЗОЧЕК И РАССКАЗОВ будет играть ребёнок: 1-ое время лучше предлагать либо один более непростой (барабан) либо несколько обычных - те, где маловероятны варианты звукоизвлечения. Учитывайте, какими приёмами ребёнок уже обладает, какие должен освоить на планируемом занятии.


ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ

Сказочка либо история должны быть выучен так, чтоб можно было говорить назубок.

Благодаря использованию инструментов история ШУМОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СКАЗОЧЕК И РАССКАЗОВ либо сказочка должна стать более увлекательной и броской.

Проверьте звучание ударных инструментов, найдите нужный звуковой эффект.

Если в детском учреждении либо дома нет нужных музыкальных инструментов, подберите подходящие звучащие предметы.

Перед занятием пораздавайте инструменты с учётом способностей ребёнка можно также предложить детям избрать инструмент и дать время проверить звучание.

Обеспечьте ШУМОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СКАЗОЧЕК И РАССКАЗОВ подходящую, размеренную обстановку для проведения занятия. Такую, чтоб и Ваш рассказ, и шумовое оформление произвели воспоминание на малышей.

Во время выполнения используйте жесты и мимику, гласите медлительно и выразительно, выдерживайте паузы.

Поддерживайте зрительный контакт с детками во время рассказа. Игра на инструменте, должна звучать в паузах, иллюстрируя текст. Инструмент берите в ШУМОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СКАЗОЧЕК И РАССКАЗОВ руки только для игры и потом откладывайте. Инструмент должен отзвучать до этого, чем Вы продолжите рассказ.

Побуждайте малышей к игре на инструментах. Вступление можно давать подсказку взором, жестом либо заблаговременно условленным сигналом.

Мимикой и жестами можно давать подсказку детям громкость и скорость игры. Лучше не прерывать ШУМОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СКАЗОЧЕК И РАССКАЗОВ без особенной необходимости игру ребёнка.

Взрослый должен приготовить указания для игры на инструментах заблаговременно, но в то же время быть готовым поддержать незапланированное вступление ребёнка, его творческую инициативу деток, идеи малышей.

Следует кропотливо продумывать окончание историй. Стремиться к тому, чтоб оно было броским, необычным. Если может быть, нужно дать детям окончить историю ШУМОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СКАЗОЧЕК И РАССКАЗОВ по собственному усмотрению с подходящим звуковым оформлением.

Детки должны равномерно уяснить наименования инструментов, узнавать их по слуху, а с 4 лет, при помощи взрослого, научиться ассоциировать и охарактеризовывать звучание знакомых инструментов.

Учите деток бережному воззванию с инструментами. После занятий положите вкупе с детками инструменты на место.


МЫШИНАЯ ИСТОРИЯ

Осенью ШУМОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СКАЗОЧЕК И РАССКАЗОВ мышки весь денек бегали туда и сюда, собирая припас на зиму.
ПОБАРАБАНИТЬ ПАЛЬЧИКАМИ (по барабану либо пустой коробке)
И вот, в конце концов, с неба стали падать прекрасные белоснежные снежинки.
МЕТАЛЛОФОН (либо стучим ложечкой по нескольким бокалам)
Они покрыли замёрзшую землю лохматым белоснежным одеялом, и скоро на этом ШУМОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СКАЗОЧЕК И РАССКАЗОВ снегу появились мелкие следы мышиных лапок.
ТРЕУГОЛЬНИК (либо стучим ложкой по пустой стеклянной бутылке, подвешенной за горлышко)
Мыши попрятались в свои норки, где у их было сильно много пищи.

Они грызли орехи, Древесные ЛОЖКИ грызли зёрнышки РУБЕЛЬ (либо расчёска) И устраивали для себя из травы тёплые гнёздышки. ШУРШИМ БУМАГОЙ В особенности они ШУМОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СКАЗОЧЕК И РАССКАЗОВ обожали лакомиться сладкими корешками. ЦАРАПАЕМ ПЛАСТИК БАРАБАНА (Либо ДОЩЕЧКУ) А снаружи на землю каждый денек падал снег МЕТАЛЛОФОН (либо ложечкой по бокалам) Шумел ветер, ГУДИМ В БУТЫЛКУ И над мышиными норками намело большой-большой сугроб. Но мышкам было прекрасно под снегом в тёплых норках. КСИЛОФОН (либо барабаним пальчиками по ШУМОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СКАЗОЧЕК И РАССКАЗОВ пустой коробке)


КОНЦЕРТ НА КУХНЕ Либо ЧЕЙ Глас ЛУЧШЕ

В один прекрасный момент на кухне поспорила посуда, чей глас лучше.
«У меня просто магический голос», - произнес большой хрустальный бокал. И он зазвенел.

БОКАЛ Либо ТРЕУГОЛЬНИК

«У нас тоже очень приятные голоса», - произнесли две чашечки. Одна из их была побольше ШУМОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СКАЗОЧЕК И РАССКАЗОВ, а другая - гораздо меньше, но их ставили на стол совместно и они сдружились. «Мы можем сыграть вкупе песенку», - и они зазвенели.

ДВЕ Чашечки Либо МЕТАЛЛОФОН

« Мы тоже умеем играть», - вдруг произнесли две древесные ложки и простучали что-то весёлое.

Древесные ЛОЖКИ

«А вот послушайте-ка меня»,- произнесла баночка с крупой ШУМОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СКАЗОЧЕК И РАССКАЗОВ. «У меня маленькой, но очень увлекательный голос». И она загремела, вот так:


shtraf-za-poboi-rossijskaya-gazeta-210513-obzor-pressi-s-17-po-23-maya-2013-mos-sudi-mo-fed-novosti.html
shtrafi-pod-zvyozdnim-nebom.html
shtrafnie-balli-i-ih-uchet.html